“小小科學家“志愿者給公眾講解鼎湖山動植物知識。   受訪者供圖

6月中上旬，由國際植物園保護聯(lián)盟（BGCI）和韓國國家樹木園共同主辦的第11屆植物園教育國際會議在韓國首爾舉行。來自中國肇慶鼎湖山國家級自然保護區(qū)科教科科長彭麗芳，在世界舞臺上展示鼎湖山保護區(qū)植物科普教育的實踐成果。鼎湖山保護區(qū)通過“一堂特色課、一條自然教育徑、一支服務(wù)隊”的立體實踐，將科研成果轉(zhuǎn)化為公眾教育，為世界生物多樣性保護提供了肇慶智慧和肇慶實踐。                西江日報記者 潘粵華

一堂課：科研成果到科普教育的轉(zhuǎn)變

在鼎湖山保護區(qū)自然教育的課室里，來自肇慶中學附屬小學的學生圍繞鼎湖山里的防火植物——荷木展開了熱烈討論?！皹淠驹趺茨芊阑鹉兀繕淠臼悄脕頍裼玫?！”

面對孩子們的質(zhì)疑，鼎湖山保護區(qū)自然教育項目執(zhí)行者彭麗芳帶著他們走進鼎湖山森林，看一看防火林帶上生長的荷木，解開樹木防火奧秘——葉片含水量高，形成林帶不僅能阻斷火源傳播，還能避免傳統(tǒng)防火隔離帶造成的水土流失和環(huán)境破壞等問題?！霸瓉順淠菊娴目梢苑阑??！闭貞c中學附屬小學二年級學生黃夕桐說，課程非常有趣和新奇，幫助自己提升了思考和探索能力。

將鼎湖山本地資源和科研成果以科普方式呈現(xiàn)，這樣的課程轉(zhuǎn)化在鼎湖山已成體系。如在2011年，中國科學院在鼎湖山成立了一個“碳專項”，彭麗芳根據(jù)“碳專項”科研成果設(shè)計出森林碳儲量和個人碳排放自然教育課程，讓學生通過測量樹木胸徑來計算這棵樹的碳儲量。

一位參與課程的女生發(fā)現(xiàn)，她家全年衣食住行用的碳排放需要55棵胸徑20厘米的樹木才能“中和”。這個發(fā)現(xiàn)促使她改變出行方式，再不讓母親短途開車接送?！翱茖W家用數(shù)學模型揭示森林在碳儲量上的生態(tài)價值，我們要讓科研成果貼近日常生活，讓孩子看得見摸得著。”彭麗芳說。

肇慶中學附屬小學二年級學生萬韜在鼎湖山認識了馬尾松，第一次見到恐龍化石和會發(fā)光的寶石，“自己學習到很多大自然知識，也認識了很多科學家，他們的科研精神值得我學習。”如今，鼎湖山保護區(qū)認識防火植物、森林水文、苔蘚生態(tài)等系列課程，已形成從低年級趣味體驗到高年級科研實踐的完整體系，并在2023年3月出版了國內(nèi)首部國家級自然保護區(qū)自然教育系列叢書的第一套自然教育課程。

一條徑：人人都是“公民科學家”

蜿蜒在鼎湖山森林中的“小小科學家之路”，是鼎湖山保護區(qū)獻給公眾參與科研實踐的平臺。在這條融合12個主題的自然教育徑上，人們可以通過拍照、測量、記錄，將所得信息以掃描二維碼形式上傳，為科學家提供最基礎(chǔ)的科學數(shù)據(jù)。

“鼎湖山保護區(qū)開發(fā)出一種新的自然教育方式，那就是讓包括學生在內(nèi)的社會民眾，參與到我們正在進行的科學研究中?！迸睇惙寂e例，“植物物候的觀測與記錄”是12個主題之一。植物對氣候變化非常敏感，所以科學家會通過監(jiān)測植物的生長期變化來了解氣候變化，這需要對它的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、果熟等各個物候期進行記錄。游客就是非常好的植物觀測者。鼎湖山保護區(qū)在旅游區(qū)內(nèi)建立解說牌，引導(dǎo)公眾拍照記錄、上傳，科學家就可以收集到這些植物物候的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)了。

“孩子們覺得，自己在參與真正的科研項目。”彭麗芳告訴記者，在給學生上植物物候觀測課程時，學生會覺得自己就是一個小小科學家，帶著使命感非常認真地完成植物物候的觀測活動。

在“死亡與新生”主題展示板里，記者看到風災(zāi)后森林演替的科普介紹。每年，鼎湖山受到臺風影響后，部分樹木會倒伏。彭麗芳說：“森林有非常驚人的恢復(fù)自愈能力。游客只要在受災(zāi)區(qū)域拍一張照片上傳，通過長時間積累，科學家就可以了解到這一片受災(zāi)森林的恢復(fù)情況以及植被演替情況?！?/p>

一支隊：多元共建的教育力量

支撐著鼎湖山自然教育體系運轉(zhuǎn)的，是鼎湖山獨特的服務(wù)隊伍。當中包括中國科學院的科學家團隊，以及一支活躍的志愿者服務(wù)隊伍。鼎湖山保護區(qū)基于科學家團隊的科研成果開發(fā)自然教育課程，志愿服務(wù)隊則協(xié)助開展自然教育活動。

2021年，鼎湖山成立鼎湖山志愿者團隊，成員約100人。在科普進校園活動中，志愿者們維持秩序，幫助學生使用工具進行自然觀察；在進山研學活動中，協(xié)助相關(guān)工作，解答學生疑問；在鳥類監(jiān)測中，拍到鼎湖山鳥類新記錄。這支多元化的服務(wù)隊伍，確保了自然教育的專業(yè)性和普及性。

志愿者楊冬梅在2021年加入鼎湖山志愿者團隊，數(shù)年的志愿服務(wù)經(jīng)歷讓她獲益良多。在她看來，鼎湖山自然教育為學生、公眾打開了認識鼎湖山的另一扇窗，在那里能看到五彩繽紛、斑斕有趣的自然世界。

自然教育的隊伍，從鼎湖山保護區(qū)延伸至學校。自2024年6月起，肇慶中學附屬小學便參與到鼎湖山保護區(qū)自然教育，開展科普進校園、進山研學，參與學生近1000人。該?？茖W老師鄒子午告訴記者：“學校依托鼎湖山這一‘自然課堂’，將教學與本地生態(tài)結(jié)合，讓教育貼近生活，既降低成本，又強化了學生對本土環(huán)境的認同感與保護意識?！?/p>

對學校來說，鼎湖山自然教育課程豐富了教學形式與內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)課堂局限，為學科教學提供鮮活案例與實踐場景，助力科學知識融合滲透，推動校本課程開發(fā)，為學校發(fā)展注入新活力，進一步提升教育質(zhì)量與品牌影響力。