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汪昌蓮

讀萬卷書，行萬里路。暑期來臨，研學游成為眾多孩子和家長的熱門選擇。孩子們背起行囊，在行走中探索世界、學習知識，本應是一場充滿意義與收獲的旅程。然而，在研學游市場火爆的背后，卻出現了一些偏離研學本質的現象。

研學游，理應是“學”與“游”的有機融合。研學的價值在于通過親身參與和觀察，在現實情境中啟發(fā)思考，拓展認知思維，培養(yǎng)實踐能力，成為素質教育的“第二課堂”。但現實中，一些機構將原本的旅游項目改頭換面，價格翻倍，卻未能提供真正的研學內容。有的研學行程走馬觀花，只為完成任務而“打卡式”參觀；有的研學教師缺乏專業(yè)資質，講解水平低，傳遞的知識不嚴謹，孩子難以獲得有效的學習體驗，種種亂象背離了研學游的初衷。

要讓研學游回歸研學本質，研學機構需從青少年的心理特點和接受能力出發(fā)，科學規(guī)劃路線，精心設計課程內容，讓孩子們在游中有學、學有所獲。同時，建立穩(wěn)定專業(yè)的導師隊伍，引導孩子思考問題，激發(fā)他們的學習興趣。市場部門應加強監(jiān)管力度，制定統(tǒng)一的價格標準，杜絕隨意定價、價格虛高的現象。文旅部門應主動開發(fā)精品路線和研學產品，推動研學游市場的良性發(fā)展。博物館、紅色景點等也應加強與學校的合作，提供更多的優(yōu)質研學資源。

各方形成合力，研學游才能在市場浪潮中健康、長遠地發(fā)展，真正成為孩子們成長道路上的寶貴財富。